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无忧草

希望有一份宁静,期盼有一种放飞……

 
 
 

日志

 
 

10、《二泉映月》教学设计  

2014-03-25 11:13:23|  分类: 教学设计 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教材分析
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生,记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程,再现了《二泉映月》的丰富内涵,表现了阿炳热爱生活,热爱音乐,追求理想,敢于同命运抗争的精神。
教学目标
1、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第四、第五自然段。
2、学会本课7个生字,两行绿线内的8个字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。
重难点:阿炳创作《二泉映月》的经过。
教学准备:课前搜集关于阿炳和《二泉映月》的资料,用心聆听这首乐曲。
教学过程
第一课时
一、聆听乐曲,初认阿炳。
1、同学们,老师今天给大家带来一首非常优美的乐曲《二泉映月》,请大家用心聆听,然后谈谈自己的感受。
2、生谈感受。
3、这首千古流传的乐曲你们知道是谁创作的吗?
4、课前,老师让同学们搜集了关于阿炳的资料,现在请你们简单地谈谈自己了解的情况。
5、师总结,从你们整理的资料可以知道,阿炳是一个什么样的人?
热爱生活,热爱音乐,追求理想,敢于同命运抗争)
二、检查预习,学习字词。
1、出示文中的生字词,请生认读。
2、指导写字
3、理解词语的意思
4、请生朗读课文。
5、理清课文层次。
三、走入课文,感受阿炳的命运。
(一)默读课文第一二自然段,思考,这一段中哪些句子是写景的?
(二)交流
1、出示句子。
A、树木葱茏,藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉,人称“天下第二泉”
(1)什么是“藤萝摇曳”(
指藤类植物在微风的吹动下轻轻地摇荡。
(2)
什么是“一泓”?指的是(
清水一片或一道。)
(3)
读了这两个词语,你的眼前出现了一幅什么样的画面?
(4)指导朗读这句话。
B、水面月光如银,师父静静地倾听着泉声。
(1)从“月光如银”你读懂了什么?
(2)月光如此优美,该如何朗读,让我们感觉到月光更美呢?
(3)指导朗读。
过渡句:月色美好,泉声清冽。阿炳的师傅从泉声中听到了什么声音?
(三)学生回答问题,教师相机出示句子。
“你年纪还小,等你长大了,就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸,懂事地点了点头。
1、师父口中“奇妙的声音”是什么样的声音呢?你能够从后面的课文中找出来吗?
2、点击“奇妙”超链接,出示句子:
渐渐地,渐渐地,他似
乎听到了深沉的叹息,伤心
的哭泣,激愤的倾诉,倔强的
呐喊……
3、这段话红色的字用了什么手法?(排比)
4、这种修辞手法的运用有什么好处吗?(
它能够使人强烈的抒发自己的思想感情,读起来琅琅上口,有一种音乐感和节奏感。这样的句子用在文章里,语言很美,很生动,很形象。使人读后有一种身临其境的感觉。)
5、文中的省略号表示什么意思?(还有很多没有列举完)
6、你能够仿照课文说一说可能省略的内容吗?(无尽的忧伤、绝望的呐喊、无边的哀怨……)
8、真的是泉水在叹息、在哭泣、在倾诉。在呐喊吗?(不是)那是谁呢?(是阿炳)
9、他的这些有人听吗?有人愿意听吗?
10、指导朗读
11、回到原句。这句话中的哪个词写出了阿炳和他师父一生的苦难?“饱经风霜”?看图理解词语。(
形容经历过种种艰难困苦。)
12、创设情境:阿炳到底饱经了哪些风霜?联系你搜集的资料,说一说下面的内容?
春暖花开,阿炳——;夏日炎炎,阿炳——;秋风乍起,阿炳——;冬雪飘零,阿炳——“
13、指导朗读。
四、总结全文。
阿炳是不幸的,但是他却用自己的音乐书写着自己别样的人生。他是如何创作《二泉映月》这首经久不衰的乐曲的呢?我们下节课再学习。
五、作业布置
六、板书设计
             苦难一生
10    二泉音乐
             倔强不屈







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